{"id":360,"date":"2020-06-30T01:00:09","date_gmt":"2020-06-30T01:00:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gipps.org\/revistaredes\/?p=360"},"modified":"2024-03-01T00:54:32","modified_gmt":"2024-03-01T00:54:32","slug":"cuales-son-los-significados-de-la-sexualidad-en-jovenes-universitarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gipps.org\/revistaredes\/investigacion\/cuales-son-los-significados-de-la-sexualidad-en-jovenes-universitarios\/","title":{"rendered":"\u00bfCU\u00c1LES SON LOS SIGNIFICADOS DE LA SEXUALIDAD EN J\u00d3VENES UNIVERSITARIOS?*"},"content":{"rendered":"\n
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Lic. Mar\u00eda Aranxa Elizarrar\u00e1s R\u00edos <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Dr. David Javier Enr\u00edquez Negrete<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico. Facultad de Estudios Superiores Iztacala<\/em><\/p>\n\n\n\n

Contacto: arantxa.elizarraras@iztacala.unam.mx <\/p>\n\n\n\n

* Investigaci\u00f3n realizada gracias al Programa de Apoyo a Proyectos de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica (PAPIIT) de la UNAM <IA301616><\/p>\n\n\n

Cita recomendada:<\/strong><\/p>\n

Elizarrar\u00e1s M., & Enr\u00edquez D. (2020). \u00bfCu\u00e1les son los significados de la sexualidad en j\u00f3venes universitarios? Revista de divulgaci\u00f3n Crisis y Retos en la Familia y Pareja. 2(1), 8-14. <\/em>https:\/\/doi.org\/10.22402\/j.redes.unam.2.1.2020.295.8-14<\/a><\/p>\n

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Resumen<\/strong><\/p>\n

El objetivo del presente trabajo fue describir el significado que atribuyen los universitarios a diferentes frases relacionadas con la sexualidad, ya que los j\u00f3venes atraviesan por cambios psicol\u00f3gicos y sociales propios de la etapa de desarrollo, lo que puede derivar en conductas sexuales riesgosas, las cuales son solapadas por el contexto universitario. El muestreo fue no probabil\u00edstico y participaron 171 estudiantes de nivel superior. Se utiliz\u00f3 la t\u00e9cnica de Redes Sem\u00e1nticas Naturales Modificadas con los siguientes est\u00edmulos: \u201cm\u00e9todos anticonceptivos<\/em>\u201d, \u201cabstinencia<\/em>\u201d, \u201cprimera relaci\u00f3n sexual<\/em>\u201d, \u201ccond\u00f3n<\/em>\u201d y \u201cbeneficios del sexo<\/em>\u201d. Los resultados muestran significados con connotaci\u00f3n positiva y orientados hacia la prevenci\u00f3n en los diferentes est\u00edmulos; pero tambi\u00e9n, atribuyen significados con valoraci\u00f3n negativa, los cuales se encuentran matizados por las creencias de g\u00e9nero.<\/p>\n

Palabras clave: Redes sem\u00e1nticas naturales modificadas; salud sexual; sexo<\/em><\/p>\n

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La sexualidad es parte fundamental del ser humano, la cual engloba el sexo, las identidades de g\u00e9nero, la orientaci\u00f3n sexual, el erotismo, el placer, la intimidad y la reproducci\u00f3n (Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud, 2006).  Sin embargo, en su ejercicio pueden existir consecuencias negativas, como embarazos no deseados, infecciones de transmisi\u00f3n sexual, abusos sexuales, as\u00ed como, frustraci\u00f3n o temor, entre otras (L\u00f3pez, 2014). Esto es com\u00fan tambi\u00e9n en el contexto universitario, ya que es un espacio propicio para conocer personas nuevas y establecer relaciones de pareja, las cuales pueden derivar en encuentros sexuales espor\u00e1dicos, con m\u00e1s de una pareja y en ocasiones el coito puede llevarse a cabo con consumo de alcohol o estupefacientes y sin preservativo (Enr\u00edquez & S\u00e1nchez, 2016).<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n,\nlos j\u00f3venes universitarios enfrentan cambios neuropsicol\u00f3gicos que los motivan\na buscar nuevas experiencias, situaciones que generan placer. Sumado a lo anterior,\nen esta etapa de la vida, se busca ganar autonom\u00eda y existe una latente\nsusceptibilidad a la presi\u00f3n grupal; en consecuencia los procesos biol\u00f3gicos y\nsociales fungen como andamiajes para iniciar la vida sexual o mantener\nactividad sexual con frecuencia (Fortenberry, 2013).<\/p>\n\n\n\n

Dado\nlos riesgos a los que se exponen los universitarios en su contexto y a los\ncambios psicol\u00f3gicos y sociales propios de la juventud, es fundamental valorar\nqu\u00e9 tipo de significados atribuyen a su sexualidad, los cuales pueden tener una\ncarga positiva o negativa; y depender de sus actitudes, creencias y\nvaloraciones al respecto.<\/p>\n\n\n\n

\n \n \nPor otra parte, es relevante\nconsiderar que las creencias de g\u00e9nero son diferentes entre hombres y mujeres;\ny la apropiaci\u00f3n de significados respecto a la sexualidad podr\u00edan variar por el\nsistema de valores de cada uno de los sexos (M\u00e1rquez, Enr\u00edquez & S\u00e1nchez,\n2017); por lo que es importante identificar los significados asociados a diferentes\naspectos relacionados con el ejercicio de la sexualidad, distinguiendo las\nparticularidades entre hombres y mujeres. <\/p>\n\n\n\n

Los resultados que se presentan en este\nescrito, conforman la primera fase de un estudio m\u00e1s complejo, el cual tiene\ncomo finalidad, determinar cu\u00e1les significados son atribuidos a la sexualidad,\ny cu\u00e1les de \u00e9stos se promueven a trav\u00e9s de los Medios de Comunicaci\u00f3n Masiva\n(MCM) en su rol de agencia de socializaci\u00f3n, es decir, como proveedores de\nconocimientos, actitudes y valores respecto a la sexualidad (Ward, 2003).\nAdem\u00e1s, los MCM generan contenidos atractivos, pero a la vez inquietantes para\nlos j\u00f3venes, especialmente, en el aspecto sexual (c.f. Brown, 2002).<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, en esta primera fase, se pretende\ndescribir los significados de diferentes frases relacionadas con el ejercicio\nde la sexualidad; y en otros espacios habr\u00e1 oportunidad de compartir la\nrelaci\u00f3n de estos significados con los MCM. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se llev\u00f3 a cabo la investigaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Participaron 171 estudiantes de una universidad p\u00fablica del\nEstado de M\u00e9xico (25% hombres y 75% mujeres) con un rango de edad entre 18 y 24\na\u00f1os, siendo el promedio de 20.47 (D.E.=1.556). La instituci\u00f3n educativa\nproporcion\u00f3 el acceso a los grupos; en cada uno de \u00e9stos, se aplic\u00f3 un\ncuadernillo con cinco ejercicios. La actividad consisti\u00f3 en presentar una\npalabra\/frase -o est\u00edmulo- para que los participantes hicieran un listado de\nvocablos que estuvieran relacionados con el est\u00edmulo presentado.\nPosteriormente, se les pidi\u00f3 que las organizaran por orden de importancia. Esta\nt\u00e9cnica conocida como \u201cRedes Sem\u00e1nticas Naturales Modificadas\u201d (RSNM)\n(Reyes-Lagunes, 1993) se utiliza para conocer el significado de un objeto. Los\nresultados permiten identificar qu\u00e9 palabras se utilizan con mayor frecuencia\npara definir el est\u00edmulo, as\u00ed como determinar su relevancia en el significado,\na partir del n\u00famero de veces que la palabra se repite y del orden de\nimportancia (Distancia Sem\u00e1ntica Cuantitativa). De lo anterior, se obtiene un\nmapeo \u2013en forma de red- de c\u00f3mo los individuos organizan la informaci\u00f3n en la\nmemoria a largo plazo y la Distancia Sem\u00e1ntica Cuantitativa (DSC) entre las\npalabras. Tambi\u00e9n fue posible clasificar los vocablos en cuatro dominios:\nemocional, conductual, cognitivo y descriptivo. Los est\u00edmulos utilizados para\nla investigaci\u00f3n fueron: a) m\u00e9todos anticonceptivos<\/em>; b) abstinencia<\/em>;\nc) primera relaci\u00f3n sexual<\/em>; d) cond\u00f3n y c) beneficios del sexo. <\/em><\/p>\n\n\n\n

El estudio fue aprobado previamente por la Comisi\u00f3n de\n\u00c9tica de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Antes de realizar los\nejercicios, se solicit\u00f3 la firma del consentimiento informado en el cuadernillo\nde evaluaci\u00f3n y se hizo \u00e9nfasis en la participaci\u00f3n voluntaria, an\u00f3nima y en\nque los datos ser\u00edan utilizados con fines de investigaci\u00f3n. Los est\u00edmulos se\npresentaron de manera aleatoria, conformando un total de tres cuadernillos\ndiferentes. El tiempo promedio para contestarlo fue de 25 minutos.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 se encontr\u00f3?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En los resultados, solamente se reportan aquellas\npalabras que fueron identificadas con una connotaci\u00f3n conductual, cognitiva,\nemocional o descriptiva. <\/p>\n\n\n\n

Tabla 1. Definidoras y su DSC en cada uno de los est\u00edmulos para toda la muestra.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Nota: Los valores entre par\u00e9ntesis corresponden a la DSC. Este valor indica la relevancia de la palabra para definir el est\u00edmulo, entre m\u00e1s cercana se encuentra a cero mayor es la importancia para definir el significado del est\u00edmulo. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

En la Tabla 1, pueden observarse las palabras que\ntodos los participantes (hombres y mujeres) utilizaron para definir los\nest\u00edmulos y su clasificaci\u00f3n seg\u00fan el tipo de dominio. Se observa que para las\ndimensiones cognitivas y descriptivas usaron mayor n\u00famero de palabras.\nParticularmente, para los est\u00edmulos \u201cm\u00e9todos anticonceptivos\u201d y \u201cabstinencia\u201d\nes mayor el n\u00famero de palabras de dominio descriptivo. La \u201cprimera relaci\u00f3n\nsexual\u201d y los \u201cbeneficios del sexo\u201d son est\u00edmulos que asocian con mayor n\u00famero\nde definidoras de dominio emocional, en contraste con \u00abm\u00e9todos anticonceptivos\u00bb\ny  \u00abcond\u00f3n \u00bb que no fueron asociadas con esta dimensi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Tabla 2. Definidoras y su DSC para cada uno de los est\u00edmulos en varones.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n existieron definidoras diferenciales por sexo, es decir, palabras significativas para hombres pero no para mujeres y viceversa. En el caso de los hombres (Tabla 2), el est\u00edmulo con m\u00e1s vocablos asociados fue \u201cabstinencia\u201d, en el que existen definidoras con connotaci\u00f3n negativa. Mientras que para el resto de los est\u00edmulos, el n\u00famero de palabras fue considerablemente menor, destacando \u201cm\u00e9todos anticonceptivos\u201d y \u201cbeneficios del sexo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Tabla 3. Definidoras y su DSC para cada uno de los est\u00edmulos en mujeres.<\/em>. .<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Las mujeres por su parte, utilizaron vocablos de\ndominio cognitivo para representar todos los est\u00edmulos, pero s\u00f3lo dos\ndefinidoras conductuales, y palabras de dominio emocional para \u201cprimera\nrelaci\u00f3n sexual\u201d y \u201cbeneficios del sexo\u201d, entre tanto, algunos t\u00e9rminos\ndescriptivos fueron empleados para las definidoras de  \u201cabstinencia\u201d y \u201cprimera relaci\u00f3n sexual\u201d\n(Tabla 3). <\/p>\n\n\n\n

En resumen, la dimensi\u00f3n de los vocablos son\nprincipalmente cognitiva y descriptiva, y en menor medida conductuales, pero \u00e9stas\n\u00faltimas refieren a actos preventivos. El sentido de las palabras en el dominio\nemocional var\u00edan de connotaci\u00f3n entre hombres y mujeres y seg\u00fan el est\u00edmulo. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 se\npuede concluir?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Existen\nmuchos significados con connotaci\u00f3n positiva y orientados hacia la prevenci\u00f3n,\nesto es posible observarlo los diferentes est\u00edmulos, lo cual es acord\u00e9 con las\ncaracter\u00edsticas de una adecuada salud sexual mencionadas por la OMS (2020);\npero tambi\u00e9n, \u00e9stos se encuentran matizados por las creencias de g\u00e9nero, lo que\nconcuerda con lo hallado por Gonz\u00e1lez y L\u00f3pez (2015), pues mencionan que\nhombres y mujeres viven su sexualidad e interacciones de acuerdo con roles\nestereotipados. <\/p>\n\n\n\n

Por\nun lado, ambos sexos utilizaron vocablos como \u201ccuidado\u201d, \u201cprotecci\u00f3n\u201d, \u201ccond\u00f3n\u201d,\npor otro, se evidencian sesgos de g\u00e9nero como en el caso de la abstinencia para\nlos varones -con connotaci\u00f3n negativa- y para las mujeres que representaron\nconsecuencias como \u201cembarazo\u201d, que no fue se\u00f1alado por los hombres. Las\npalabras en el dominio emocional, con connotaci\u00f3n positiva, fueron propias de\nlas mujeres en el est\u00edmulo de \u201cbeneficios del sexo\u201d, pero en el caso de los\nhombres, los vocablos relativos a las emociones fueron para la \u201cabstinencia\u201d y\ncon connotaci\u00f3n negativa. Esto podr\u00eda ser explicado por la diferencia entre el\nrol instrumental del var\u00f3n y el rol afectivo de las mujeres en la cultura\nmexicana (c.f. Rocha &\nD\u00edaz, 2005). Por lo que es importante, no dejar de lado la exploraci\u00f3n de la\ninfluencia de los roles de g\u00e9nero en la sexualidad de los universitarios.<\/p>\n\n\n\n

El\nsentido de las definidoras brindan informaci\u00f3n sobre si el significado se\norienta al riesgo (por ejemplo, dif\u00edcil, estr\u00e9s, tristeza) o a la prevenci\u00f3n (por\nejemplo, cond\u00f3n, planeaci\u00f3n, protecci\u00f3n). Lo que permite discernir si los significados\nse asocian con comportamientos, afectos, creencias, atribuciones que\npredisponen a comportamientos seguros o riesgosos.<\/p>\n\n\n\n

Los\nhallazgos encontrados en esta investigaci\u00f3n, contribuyen a preguntarse qu\u00e9 tan\nrelacionados est\u00e1n estos significados con la socializaci\u00f3n sexual  que promueven diferentes agentes o agencias\n-por ejemplo, la familia, los amigos, los profesores o los MCM-, y abre la\noportunidad de cuestionarse en que dominios -conductual, cognitivo, descriptivo\no emocional- los j\u00f3venes tienden a representar diferentes aspectos relacionados\ncon el ejercicio de su sexualidad.\n\nLos resultados\nobtenidos en esta primera fase son de crucial importancia para la siguiente\netapa del estudio, en la que deber\u00e1n de ser triangulados con investigaciones\nemp\u00edricas que permitan identificar en los MCM, el tipo de mensaje que\ntransmiten y su impacto como agencias de socializaci\u00f3n.\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Brown, J. (2002). Mass Media Influences on\nSexuality. The Journal of Sex Research,\n39<\/em>(1), 42-45.<\/p>\n\n\n\n

Enr\u00edquez, D. y S\u00e1nchez, R; (2016). Retraso del\ndebut sexual en universitarios: el papel de los padres, la pareja y los\nconocimientos sobre VIH \/ SIDA \/ ITS \/cond\u00f3n. Psicolog\u00eda Iberoamericana, 24<\/em>(2) 34-43. Recuperado de http:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=133949832005<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Fortenberry, J. D. (2013). Sexual development\nin adolescents. En: Bromberg D., S., O\u2019Donohue, W., T. (Eds). Handbook of child and adolescent sexuality:\nDevelopmental and forensic psychology<\/em> (pp. 171-192). Oxford: Elsevier Ltd.\nDOI: 10.1016\/B978-0-12-387759-8.00007-6 <\/p>\n\n\n\n

Gonz\u00e1lez, Y. & L\u00f3pez, V. (2015). Significados\nacerca de la sexualidad en estudiantes de psicolog\u00eda en Colombia. Sexualidad,\nSalud y Sociedad, 21(10), 136-153. Recuperado de https:\/\/www.scielo.br\/pdf\/sess\/n21\/1984-6487-sess-21-00136.pdf<\/a> <\/p>\n\n\n\n

L\u00f3pez, F. (2014). Sexualidad en la\nadolescencia: \u00bfY qu\u00e9 podemos hacer con los adolescentes los diferentes agentes\neducativos? Adolescere, 2<\/em>(1), 24-34.\nRecuperado de: https:\/\/www.adolescenciasema.org\/usuario\/documentos\/24-34%20Sexualidad%20en%20la%20adolescencia.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, V., Enr\u00edquez, D. & S\u00e1nchez, R.\n(abril, 2017). Estereotipos de g\u00e9nero en el cuidado de la salud sexual de\nj\u00f3venes universitarios. Trabajo presentado en el XLIV Congreso Nacional CNEIP\n\u2013UAN en Tepic, Nayarit.<\/p>\n\n\n\n

Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud. (2006).\nDefining sexual health Report of a technical consultation on sexual health\n28\u201331 January 2002. Ginebra: OMS<\/p>\n\n\n\n

Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (2020). Salud\nsexual. Recuperado de https:\/\/www.who.int\/topics\/sexual_health\/es\/#:~:text=La%20salud%20sexual%20es%20un,toda%20coacci%C3%B3n%2C%20discriminaci%C3%B3n%20y%20violencia<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Reyes-Lagunes, I. (1993). Redes sem\u00e1nticas para\nla construcci\u00f3n de instrumentos. Revista de Psicolog\u00eda Social y\nPersonalidad, 9<\/em>(1), 83-99.<\/p>\n\n\n\n

Rocha, T. & D\u00edaz, R. (2005). Cultura de\ng\u00e9nero: la brecha ideol\u00f3gica entre hombres y mujeres. Anales de psicolog\u00eda, 21<\/em>(1), 42-49.\n\nWard, L. M. (2003).\nUnderstanding the role of entertainment media in the sexual socialization of\nAmerican youth: A review of empirical research. Developmental Review, 23<\/em>(3), 347-388. DOI:\n10.1016\/S0273-2297(03)00013-3\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicaci\u00f3n. Esta revista es una publicaci\u00f3n semestral en espa\u00f1ol, arbitrada, de acceso abierto y licenciamiento Creative Commons<\/em>; puede ser reproducida con fines no lucrativos, siempre y cuando se cite la fuente completa y su direcci\u00f3n electr\u00f3nica. De otra forma requiere permiso previo por escrito. <\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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