{"id":2012,"date":"2026-07-01T00:50:00","date_gmt":"2026-07-01T00:50:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gipps.org\/revistaredes\/?p=2012"},"modified":"2026-06-30T19:15:29","modified_gmt":"2026-06-30T19:15:29","slug":"como-las-competencias-parentales-del-cuidador-influyen-en-el-desarrollo-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gipps.org\/revistaredes\/analisis\/como-las-competencias-parentales-del-cuidador-influyen-en-el-desarrollo-infantil\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00d3MO LAS COMPETENCIAS PARENTALES DEL CUIDADOR INFLUYEN EN EL DESARROLLO INFANTIL?"},"content":{"rendered":"\n
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Bianca Alicia Pons Cabrera<\/p>\n\n\n\n

Estudiante de la Licenciatura en Psicolog\u00eda, Universidad Veracruzana<\/p>\n\n\n\n

Ayudante de investigaci\u00f3n en proyecto dirigido por la investigadora miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNII)<\/p>\n\n\n\n

Correo: bpons@uv.mx<\/p>\n\n\n\n

ORCID: https:\/\/orcid.org\/0009-0003-5776-7763<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Magali Huerta Reyes<\/p>\n\n\n\n

 Doctora en Educaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

Docente de tiempo completo en la Facultad de Psicolog\u00eda, Regi\u00f3n Veracruz. Investigadora Nacional Nivel I (SNII)<\/p>\n\n\n\n

Correo electr\u00f3nico: maghuerta@uv.mx<\/a><\/p>\n\n\n\n

ORCID: https:\/\/orcid.org\/0000-0001-5031-4700<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Cita recomendada:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pons, B. A. & Huerta, M., (2026). \u00bfC\u00f3mo las competencias parentales del cuidador influyen en el desarrollo infantil? Revista de Divulgaci\u00f3n Crisis y Retos en la Familia y Pareja, 8<\/em>(2), 30-35. https:\/\/doi.org\/10.22402\/j.rdcrfp.unam.8.2.2026.680.30-35<\/a> \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0<\/p>\n\n\n\n

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Resumen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfSab\u00edas que la calidad del acompa\u00f1amiento que los cuidadores proveen a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes pronostica su desarrollo? La relaci\u00f3n de apego que los menores consolidan con sus cuidadores tiene el potencial de inspirarles seguridad para explorar su entorno, favoreciendo el desarrollo de la autonom\u00eda. Ejercer la parentalidad es formar para la vida, proteger ante las amenazas, acompa\u00f1ar con afecto y procurar mejorar como gu\u00eda y referente del desarrollo de los menores. Si te interesa conocer c\u00f3mo se construye el v\u00ednculo entre padres e hijos (incluso cuando no hay relaci\u00f3n biol\u00f3gica), las competencias parentales que fungen como claves para la crianza y c\u00f3mo influyen en el desarrollo de los menores, este art\u00edculo es para ti.<\/p>\n\n\n\n

Palabras clave:<\/em> parentalidad, apego, competencias parentales<\/p>\n\n\n\n

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La parentalidad como un rol<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En el contexto de la crianza en M\u00e9xico, como en muchas otras culturas, las madres suelen asumir en mayor parte las responsabilidades relacionadas con el cuidado de los hijos, adem\u00e1s son quienes pasan m\u00e1s tiempo con ellos brindando atenci\u00f3n y sensibilidad a las necesidades que presentan. Cuando la madre no puede estar presente ejerciendo su rol, es com\u00fan que otros cuidadores cercanos lo asuman, brindando el acompa\u00f1amiento necesario. Por ello, no resulta extra\u00f1o que un menor llame \u201cmam\u00e1\u201d a una t\u00eda o abuela, ya que en esa figura identifica el cuidado, la protecci\u00f3n y el v\u00ednculo afectivo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

 La parentalidad es un proceso de orientaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento en el desarrollo de los menores; no es exclusivo de quienes los conciben, aunque quienes lo hacen suelen tener una participaci\u00f3n m\u00e1s significativa en su ejercicio, especialmente las madres. Como lo afirma Mart\u00edn (2005), la importancia de contemplar a los cuidadores, y no limitarnos a los padres biol\u00f3gicos, en el abordaje de las pr\u00e1cticas de crianza radica en que ellos realizan la funci\u00f3n parental; de este modo, nos referiremos como \u201ccuidadores\u201d a todo aquel que ejerce un rol parental de manera relativamente permanente.<\/p>\n\n\n\n

El ejercicio de la parentalidad positiva, que podemos considerar como aquella que busca favorecer el bienestar, puede observarse en acciones cotidianas como tomar de la mano a los infantes para cruzar la calle, ense\u00f1arles a practicar higiene personal, escucharlos e intercambiar perspectivas, y siempre procurar ser un mejor orientador para ellos. Y, \u00bfpor qu\u00e9 no? Tambi\u00e9n dejarse maquillar o mancharse con plastilina de vez en cuando.<\/p>\n\n\n

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\u00bfC\u00f3mo influye el v\u00ednculo del apego en la parentalidad?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Id\u00f3neamente los menores recurren al cuidador para sentirse seguros, lo podemos ver cuando un infante busca a sus padres durante la noche porque ha tenido una pesadilla, o cuando un adolescente pide un consejo a su hermano mayor que ha quedado a su cuidado; este v\u00ednculo se denomina apego. La calidad de la relaci\u00f3n del menor con su cuidador se refleja en su conducta y en la forma en que se relaciona con su entorno, ya que, como se\u00f1alan Molero et al. (2011), la existencia del v\u00ednculo no garantiza que este sea positivo. Esta conexi\u00f3n constituye la base para el desarrollo de sentimientos de confianza y seguridad en los menores, lo que les permite explorar su entorno y adaptarse a \u00e9l mientras aprenden.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n con este v\u00ednculo, Molero et al.<\/strong> (2011) presentan los cuatro patrones principales de apego sustentados en la teor\u00eda de Bowlby. Estos describen las formas en que los ni\u00f1os establecen y mantienen el v\u00ednculo con sus figuras de apego seg\u00fan su interacci\u00f3n: el apego seguro se caracteriza por un patr\u00f3n de relaci\u00f3n donde el menor percibe al cuidador como una base confiable, lo que favorece la exploraci\u00f3n y regulaci\u00f3n emocional. El apego evitativo corresponde a un patr\u00f3n en el que el menor mantiene distancia y limita la b\u00fasqueda de contacto con el cuidador. El apego ambivalente se define como un patr\u00f3n inconsistente, en el que el menor alterna entre la b\u00fasqueda de proximidad y la resistencia hacia el cuidador. Finalmente, el apego desorganizado se caracteriza por ser un patr\u00f3n en el que el menor presenta conductas contradictorias o desorientadas frente al cuidador.<\/p>\n\n\n\n

Podemos entender el apego seguro como un ciclo id\u00f3neo para la crianza, pues la seguridad que aporta permite que las respuestas del menor sean claras y predecibles, facilitando la tarea parental, esto se observa en c\u00f3mo los beb\u00e9s lloran cuando se sienten inc\u00f3modos, los infantes gritan cuando algo les asusta, y los adolescentes se quejan cuando algo les molesta; dichos comportamientos permiten al cuidador responder predecible y consistentemente a sus necesidades, convirtiendo a esta figura en un refugio seguro para el menor (Ca\u00f1adadas, 2004).<\/p>\n\n\n\n

Claves para la crianza: competencias parentales<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la pr\u00e1ctica de la crianza, para lograr que un beb\u00e9 se calme no basta con estar presente y hacerle sentir amado, hay que considerar todas las posibles razones por las que podr\u00eda estar inc\u00f3modo: si tiene hambre, es que se ha hecho del ba\u00f1o, o que le ha picado un mosco\u2026 en fin, es indispensable contar con las habilidades pr\u00e1cticas para satisfacer las necesidades de un menor: calentar los biberones, cambiar el pa\u00f1al, y aplicarle la pomadita adecuada; siempre considerando los derechos humanos y favoreciendo su desarrollo, lo que se ve englobado en las competencias parentales.<\/p>\n\n\n\n

Podr\u00edamos decir que las competencias parentales son las llaves de dicho escenario id\u00f3neo de la parentalidad. <\/strong>G\u00f3mez y Contreras (2019) las entienden como el conjunto de conocimientos, actitudes y pr\u00e1cticas que se desarrollan a trav\u00e9s de procesos de aprendizaje complejos, influenciados por la historia de apego y crianza, as\u00ed como por las oportunidades presentes en el entorno actual, las cuales son organizadas por los autores en cuatro dimensiones cuya integraci\u00f3n promueve el bienestar y desarrollo de los menores.<\/p>\n\n\n\n

Figura 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Interrelaci\u00f3n entre las competencias parentales y la parentalidad positiva<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Nota. Elaborado a partir de \u201cEscala de Parentalidad Positiva \u2013 E2P v.2\u201d, por G\u00f3mez y Contreras, 2019.<\/em><\/p>\n\n\n\n

En la Figura 1se representa la interrelaci\u00f3n de las competencias parentales con la parentalidad positiva, la cual se orienta a favorecer el desarrollo y bienestar del menor, en este sentido, G\u00f3mez y Contreras (2019) en la segunda versi\u00f3n de la Escala de Parentalidad Positiva describen que las competencias parentales engloban:<\/p>\n\n\n\n